本文转自：滂湃新闻

5月24日，2025中关村“种植+科技”转换周手脚在北京中关村互联网种植转换中心开幕。在手脚主旨论坛上，谈到如何股东种植+东谈主工智能发展时，中国种植期间协会副会长、北京师范大学种植陈丽指出，除暖热教和学的转换外，还要暖热种植供给侧的转换——种植供给时势要从供给入手的尺度化做事，向破钞入手的愈加生动的个性化的做事转型。

手脚现场，陈丽在分享我方的种植不雅点。滂湃新闻记者 程婷 图

“有东谈主把东谈主工智能比方为‘渣男’，因为它‘不主动、不拒却、不认真’。”陈丽以为，这个描摹颇为形象，因为东谈主工智能有自后劲和赋能作用，但咱们在信得过使用经由中也会发现许多困难、问题，这需要巨匠雷同分享教育，共同面临它带来的挑战。

陈丽指出，数字期间的期骗，冲破了工业期间尺度化的种植供给时势，常识的形态、出产时势和传播旅途皆发生了根人性变化。跟着东谈主工智能期间加速迭代，种植正在资格从器用性的更正，向结构性变革的跃迁，需加速构建允洽数字致密期间的全新种植体系，竣事种植资源的精确配置与动态优化。

该如何股东种植+东谈主工智能发展？“咱们之前可能更多是暖热课堂素养教和学的经由，其繁难性虽然了然于目，咱们在这方面一经变成充分的共鸣。”陈丽说，因此她以为更应暖热另三个新的效率点。

一是要加强各主体的协同。陈丽以为，种植数字化转型的“3I”阶段，即种植素养从以东谈主为中心向东谈主机协同转型，具体包括集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）和海外化（International）三个见地，种植的变革仅靠单一主体（仅在课堂率领敦厚如何改变教和学）的力量是不够的。因为这场变革需要宏不雅的国度计策、中不雅的学校管制机制、微不雅的课堂素养同期联动。

为什么各级种种的素养转换大赛的戒指莫得调动为常态化的课程？陈丽指出，这是因为单一法子、终点是老师在课堂的素养转换，如若莫得更上位的轨制相沿——比如如何评价学生这么的机制的相沿，老师转换的戒指在学生评价、老师评价中就难以得回充分的招供，老师的转换积极性就很难可握续。

是以，陈丽以为，纵向要加强宏不雅、中不雅、微不雅转换的共同发力，横向要加强管制者、产业（期间有筹算的提供者）、一线老师、校长们协同发力。

“构建协同的生态体系、建立健全相对应的轨制与机制，远比在一个法子效率更为繁难。不然，仅靠单一主体在一个点上效率，东谈主工智能+种植、种植+东谈主工智能规模就会出现好多转换好景不长、无法调动为常态化的情况。”陈丽强调。

二是在暖热教和学的转换以外，还要暖热种植供给侧的转换。在陈丽看来，这是互联网、东谈主工智能这类颠覆性期间在股东种植转换中繁难的效率点。她指出，当前的种植供给时势，是工业期间尺度化的“种植做事需求”的供给时势，属于供给入手的种植做事。而参加数字期间，东谈主民群众对种植的需求是生动的、优质的、个性化的终生学习。

陈丽指出，在新的历史阶段，应酬新的种植需求，种植供给时势要从供给入手的尺度化做事，向破钞入手的愈加生动的个性化的做事转型。在暖热教和学的改变的同期，要考虑种植如何进行供给侧转换。

“因为传统学校课堂的教和学的转换不一定会自动带来种植供给侧的转换。反过来，种植供给侧的转换才是股东教和学转换的繁难的相沿。”陈丽解说，如若供给时势不改，敦厚课堂上的教和学很难变——因为一线老师的职能在课堂，关联词有太多体制、机制皆在制约着敦厚的素养行动，并非给老师一套先进开拓就能竣事期间课堂握续变革。

三是要暖热期间伦理和尺度的树立，筑牢种植科技发展的根基。陈丽暗意，好多种植东谈主很惦念新期间的期骗可能带来的问题，而管制这一担忧的要津等于，要聚焦期间伦理和尺度的树立，尽可能幸免算法偏见、数据清晰等繁难漠视的问题。原因在于，对种植来说，在这些问题上是不成有风险的。比如说种植试点，咱们不成拿这一批孩子作念试点，以影响他们发展为代价，去招揽教育来改进下一批孩子的培养。种植之是以慢，等于因为种植不成有风险，不成拿任何一个孩子璷黫作念试点。

陈丽辅导，产业界一定要商议如何逃匿期间伦理等问题。“咱们要通过尺度的树立体育游戏app平台，建立政府指点、学界论证、产业推行、公众监督的多方协同机制，在数据安全性、算法透明性、种植自制性等要津规模变成可操作的执行详情，让期间的期骗与伦理的门径同频共振。”陈丽说。